立足“双新” 精研共进——珠海市第一中学教师参加跨区域校本研修共同体教研活动

    为充分发挥我校作为教育部普通高中新课程新教材实验区示范校和广东省普通高中新课程新教材实施省级示范校的辐射和引领作用，深化与各合作学校之间的教学交流研讨，助推教育教学高质量发展。我校近日组织骨干教师参加了两场由跨区域校本研修共同体合作学校举办的教学交流研讨活动。

河源高级中学2023 年教育教学开放日活动

    5月20日，我校组织语文、数学、政治三个学科的骨干教师参与了河源高级中学的2023 年教育教学开放日暨省级校本教研基地、“双新”示范校建设教学交流研讨活动，与河源高级中学的老师们一起进行同课异构或接力课研讨。出发前，参与活动的三位教师均认真进行磨课试讲。

语文张仪老师的试讲课

数学冯鑫老师的试讲课

政治王晓燕老师的试讲课

    活动中，三位老师们别具匠心的教学设计、颇具深度的教学内容、富有亲和力的教学语言获得了点评专家和听课老师们的一致好评。

语文张仪老师

数学冯鑫老师

政治王晓燕老师

    活动后，老师们认真总结了自己在活动中的表现和收获。

张仪的教学反思

    设计这堂课主要原因是近来高考题目现代文阅读中会考查小说叙事视角，虽然高三总复习也会复习到，但学生感受不深，也只会背诵一些答题术语。所以《祝福》《装在套子里的人》这两篇小说的比较阅读，干脆就从叙事视角入手，设计两个活动，让学生演绎改换视角后体会与原文不同来理解有限视角和全知视角的不同。两个活动一个是原文与改写的比较，请学生分析鉴赏，难度降低，第二个是角色更改演绎，需要琢磨人物对主人公的态度来模仿语言，如果学生能够在单篇学习中把握人物性格，分析表演起来应该还比较顺利。填表不应以填完为主，应以学生对人物的理解为主，教师只是进行点拨与补充。

冯鑫的教学反思

    教学设计之初我有两点困惑：1.一轮复习课如何作为公开课展示？因为新授课比较适合传统意义上的公开课，课堂环节比较全面，引入环节就可以丰富多样，但是复习课的引入多以回顾旧知的形式出现；2.在2019年颁布的《中国高考评价体系》里，增加了数学文化的要求，正式提出了把数学文化渗透到高考数学试题中来。数学文化试题从最初的探索阶段已逐步走向成熟阶段，彰显了数学的科学价值和人文精神。所以数列的通项公式这一节复习课，如何做到知识复习又兼顾数学文化渗透是我备课的第二点困惑。对于以上两点困惑，我用“杨辉三角”这个文化背景将整节课的五种方法串联式呈现，让数学文化贯穿在整个教学中。

王晓燕的教学反思

    全民守法这一课题是必修三第三单元“全面依法治国”的最后一节，在教学设计之初，本人在项目式学习以及大单元教学这两种教学模式的选择中纠结了一下，但是鉴于本课题的内容在单元中的特殊性，便采取了大单元教学这一模式，把全面依法治国的要求和法治社会的内容融入其中，并进行了一定的升华。在具体的课堂设计中，本人以学生为主，围绕“网络暴力”的话题，引导学生进行充分的讨论，并结合课本理论知识进行了概括和总结，以学生为主，充分激发学生的积极性，但是如何把活动与教学深度结合，在活动中把基础理论知识讲深讲透，这是本人在教学设计中一直思考的问题，也是这次课堂中还需要完善的地方。

跨区域校本研修共同体2022-2023学年春季学期指向深度学习的大单元教学设计大赛

    为进一步深化课程改革，落地学科核心素养培养，引导教师快速了解、熟悉新课标的变化，正确领会国家课程方案和课程标准，将课程标准以及大单元教学的基本理念、基本要求，真正落实在课堂教学实践中，阳春市第一中学承办了跨区域校本研修共同体2022-2023学年春季学期指向深度学习的大单元教学设计大赛。我校积极组织，有25位老师按语、数、英、政、史、地、物、化8个学科组成参赛团队参与此项活动。

    比赛分成大单元教学设计评比和大单元教学设计现场展示两个环节。5月15日前我校各学科参赛团队按照组委会的要求上交了一组大单元教学设计参赛作品。5月20日，我校9位青年教师和7位评委教师来到阳春一中参与现场展示环节。

    在比赛中，我校参赛老师充分利用大概念进行探索和主题构建，运用说课和模拟上课的形式展示大单元设计思路和课时教学设计。他们教学信息技术运用娴熟，课件制作精美，教态语言大方流利，给评委和听课教师留下了深刻印象。

语文田志云老师

数学吕润婷老师

英语江培琳老师

物理郭琪琪老师

物理谷文韬老师

历史常建荣老师

化学汪潇老师

政治李秀敏老师

地理祁国翔老师

    活动结束后，每位参赛选手都反思了自己的比赛表现。

语文田志云老师

    按照新课程改革的要求，语文课程大单元教学需整合传统“单篇教学”备课思路，树立“群文教学”备课理念，要求教师把关注点从教师的“教”转向学生的“学”，更多关注学生的学习过程、学习方法及思维发展。注重以学生为主体，通过创设真实的教学情境，设置多样化的驱动性任务，让学生通过比较分析，归纳总结，创造分享等方式，落实高中语文核心素养语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个方面要求，全面提升学生的语文素养。

数学吕润婷老师

    本次大单元课堂展示活动让我深刻理解了大单元教学的意义。从兴趣话题出发，通过兴趣诱导，让学生驱动课程的进行，形成小组，共同学习。这种自主学习的情况，使学生获得更大的自信，更好的利用课堂上接受的知识，对学生可以形成良好的影响，引导学生由知道转为发现，科学的进行学习，也使得我们教师的教学得到更加有效的应用。

英语江培琳老师

    大单元教学是巨大的教学观念的转变，同样更是对教师教学的巨大挑战。然心向往之，行必能至。思学之道，不索何获！虽对大单元教学有了一定的了解，但真正实施起来还是任重而道远，希望能保持学习的心态，继续不懈探索。

物理谷文韬、郭琪琪老师

    本次大单元教学设计活动基于物理核心素养展开。我们紧紧围绕摆球系统的功能转化，利用tracker视频追踪软件追踪摆球刻时刻的速度与高度得到摆球运动过程中功能转化关系，得到动能定理和机械能守恒定律。以机械能守恒为例，模拟授课，根据情境建构模型，从直线到曲线，从重力做功到弹力做功，从定性到定量地讨论动能与势能的转化，提炼出机械能守恒定律，形成能量观念。

历史常建荣老师

    本次阳春之行受益匪浅，加深了本人对大单元教学的深刻认识，评委们的点评如同拨云见雾，原来大单元教学在对教材章节条分缕析，拆分重组时既可以是短小精干的微创手术，也可以是大刀阔斧的联合演习，微创手术适用于高一基础不扎实的铺桥筑路；联合演习应用于高三一轮复习时的搭架封顶！适用对象不同，大单元教学也应该有的放矢，具体问题具体分析！这次比赛中，几支队伍亮点纷呈，既能抓住大概念深入浅出，也可以利用时空线串珠打结，讲解更是幽默风趣，新意不断，两段15分钟的说课和讲课可谓是意犹未尽，饱腹感不强！

化学汪潇老师

    很荣幸代表珠海一中参加这次的比赛交流活动，交流中碰撞思想，沟通中凝聚共识，参加说课的老师们各显神通，力求将单元教学的每个环节打磨得更加精细、清晰，呈现一节高质量的展示课，在这其中我也学习到很多新知识，收获满满。我相信每一次分享都是一次成长，每一次交流都是为了更好地发展。

政治李秀敏老师

    在本次大单元教学设计比赛中，我有幸有这么一个交流学习的机会，以赛促学，在各位参赛者的设计与评委点评分析中进一步对大单元有了深刻的认识。大单元设计在原教材逻辑的基础上，强调大概念的串联以及课时的合理安排，进一步去提升学生在政治学习中的核心素养提升。在各位老师的设计中，我们都能感受到政治课将社会大课堂和思政小课堂的紧密结合，选取贴近学生的时政素材，设置关注学生主体的活动，单元重组整合也值得学习参考。当然，在大单元教学中，我们仍需思考如何才能更好地在新授课或复习课中发挥大单元设计的优势，帮助学生串联知识点与能力。

地理祁国翔老师

    通过此次大单元教学的比赛，督促我学习了什么叫大单元教学，它在新高考、新课改背景下实施的意义和目的。在此期间我深入思考了在高中地理教学中如何开展更高效的教学过程，优化教学设计，这都需要我们深入研究和改进。这次活动也是一次与其他学校同行切磋、交流、互相探讨的机会，使彼此间相互取长补短，不仅让自身专业上有所提升、思维上有所启发，更有助于未来课堂的深度教学的开展，帮助学生进行深度学习，助推学校教学的高质量发展。

舵稳当奋楫 风劲好扬帆

    我校参加的这两次活动虽然形式不同，但都促进了青年教师的成长，也推动了学校“双新”建设的发展。我校将继续践行“双新”理念，优化课堂教学，细化、实化、深化教育教学改革的学习要求，促进我校教育教学高质量发展，同时充分发挥跨区域校本研修共同体合作研修作用，助力各合作学校实现共进提升。