跨越山海育桃李 支教帮扶践初心｜我校教师黎张敏“组团式”帮扶事迹获多家主流媒体集中报道

    为深入落实国家东西部协作战略，扎实推进珠遵教育“组团式”帮扶工作，深化粤黔两地教育资源互通、人才共育，我校历史骨干教师黎张敏主动担当、跨越山海，远赴贵州务川开展为期两年的教育支教帮扶工作。履职以来，黎张敏老师深耕课堂提质、聚力教研赋能、潜心传帮带教，以扎实的教学功底、先进的教育理念、真挚的教育情怀助力当地教育高质量发展，帮扶成效丰硕、育人事迹动人，被贵州广播电视台、贵州日报、多彩贵州网、务川融媒体中心等多家主流媒体专题报道，充分彰显了珠海教师的责任担当与教育温度，生动诠释了珠遵协作、教育同心的深厚情谊。

报道原文

    “宋朝社会发生变化的根本原因是什么呢？大家来说一下。”

    在务川第二高级中学高三（6）班的教室里，吊扇不停转动驱闷热，闷热空气里，一堂生动深刻的历史课如期开讲。讲台上，老师黎张敏专注授课，时不时发问，学生们踊跃举手回答。教室后排，10余名历史教师整齐端坐，认真聆听，细致记录。

    一堂历史公开课，既是学生的求知课堂，也是教师的研学课堂，这一场景，时常发生在务川二中的校园内。

    而这一切的发生，源于一名远方教师的山海奔赴。

    2025年8月，在珠海市第一中学深耕高中历史教学15年的骨干教师黎张敏，积极响应国家“组团式”教育人才帮扶号召，跨越千里山海、奔赴黔北大地，扎根务川第二高级中学，开启了为期两年的教育帮扶之路。

    “刚到学校时，摆在我面前的是学情、教学模式、教研资源三重现实差距。”黎张敏表示。

    但是黎张敏没有照搬珠海成熟的教学经验，而是沉下心深入课堂，在教学中一步步调整，打磨出一套贴合本地学生的高中历史课堂范式。

    “在课堂上课的时候，我把一些复杂的知识简单化，讲得通俗易懂。”黎张敏说，同时，他利用一些大事纪年表和思维导图呈现知识，让学生看着一目了然，帮助知识记忆。

    教学方式的转变，让学生跳出死记硬背的学习模式，学会搭建历史脉络，学习效率稳步提升。

    “曾经的我在学习历史的方法上，是通过死记硬背的方式来记忆知识。”务川第二高级中学高三（6）班学生董锐涵深有感触地说，后来黎老师教他们通过理解性的方法来学习历史知识，树立自己的历史逻辑以及历史的脉络，让他的历史成绩较有了较大的提升。

    虽然学生的成绩有了进步，但是黎张敏深知教育帮扶，短期在提质课堂，长远在造血育人。

    “单纯靠自己上课，受益范围有限。”黎张敏说，打造一支留得住、能成长、可持续的本土教师队伍，才是组团式帮扶的根本意义。

    作为学校“青蓝工程”结对指导教师（“青蓝工程”即学校骨干教师和青年新教师师徒结对,以老带新,培养青年教师），黎张敏秉持倾囊相授、全程陪伴的带教理念，全方位助力青年教师成长。

    黎张敏将自己课在堂教学中的备课思路、高三备考教研以及帮助学生建立思维导图的方式，传授给青年老师，帮助他们提升备课能力、教学能力等，全方位助力青年教师成长。

    “一个老师最多只能带两到三个班，但是通过组团式帮扶可以与一批本土优秀老师进行交流。”黎张敏认为，这样相互学习，共同进步，帮扶的意义才更为深远。

    在黎张敏的悉心引领下，学校青年教师快速蜕变成长，课堂设计更加科学、教学逻辑更加清晰、史料运用更加娴熟、备考视野更加开阔，顺利实现从“站稳讲台”到“站好讲台、站亮讲台”的跨越式提升。

    “黎老师作为我的指导教师，他用他的真诚与耐心，用他的专业知识和丰富的教学经验，指导我怎样备好课，怎样教好这样的一堂历史课。”结对青年教师戚婷怡由衷感慨，在指导过程中，让她认识到了历史课堂不仅是向学生传授历史知识，更是培养学生的一种历史情怀，培养学生的历史逻辑。

    一年深耕细作，帮扶成效渐显。如今，务川第二高级历史学科课堂范式持续优化，教研氛围愈发浓厚，青年教师梯队稳步成长，学生学科思维与综合成绩同步提升，东西部教育协作的红利持续释放。

    “教育是一棵树推动另一棵树，一朵云推动另一朵云。”黎张敏将带着这份教育初心，继续行走在帮扶路上，播撒教研火种，培育青年良师，点亮学子梦想。

报道转自：务川融媒体中心；记者：孙梦华、申豪。

    千里支教传薪火，深耕帮扶显担当。黎张敏老师的支教事迹，是我校积极投身东西部协作、践行教育帮扶使命的生动缩影。自珠遵“组团式”教育帮扶工作开展以来，珠海一中始终立足优质教育资源优势，扛起教育帮扶社会责任，以师资共建、教研共享、育人共融为抓手，搭建两地教育交流互通的坚实桥梁。未来，我校将继续深化珠遵教育协作，持续输出优质教育经验，让山海携手、共育桃李的帮扶之花在遵义校园绽放，书写珠遵教育协作高质量发展的崭新答卷。